□ 张延超

日前，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，紧紧围绕体育教学深化改革、健全训练竞赛体系、加强师资队伍建设等八个方面提出二十条具体措施，系统谋划新时代基础教育体育发展路径。该《意见》是我国首个以“学生体质强健”为主题的专项政策文件，是当前和今后一个时期学校体育改革的纲领性指南，不仅为提升青少年体质制定了清晰的行动路径，也为推动学校体育高质量发展描绘了崭新蓝图。

青少年身心健康既关乎个体成长与家庭幸福，更牵系国家前途与民族命运。《意见》的出台是回应社会期盼、着力破解“小眼镜”“小胖墩”等体质突出问题的关键举措，更是推动教育公平、办好人民满意教育的必然要求。教师要站在为民族复兴筑牢健康根基的战略高度，深刻认识增强学生体质的重大意义，坚定不移落实“健康第一”的教育理念，把提升学生身体素质摆在教育工作的突出位置，切实促进学生健康成长、全面发展。

着力构建适应偏远山区特点的学校体育体系。学校体育在促进学生全面发展中具有不可替代的作用。对偏远山区学校而言，需结合地域实际推动政策落地。一是坚持保障学生每日校内体育活动不少于2小时；二是因地制宜开展学生喜闻乐见的课外体育项目。学校通过加强对体育教师的校本培训和国家智慧教育平台资源的补充，利用自身基本条件、改善常规运动设施等一系列举措，直面山区学校普遍面临的教学资源缺、师资力量弱、场地设施不足等困境，统筹兼顾、精准发力，逐步构建起符合山区实际、充满活力的体育教育机制。当地教育部门和学校要切实承担主体责任，推动政策在实践中落地生根，确保体育时间到位、教学质量提升，让山区孩子在运动中享受快乐、增强体魄、塑造品格、磨砺意志。

坚持目标导向，推动各项措施在山区学校落地见效。《意见》以“学生体质强健计划”为核心，明确将提升学生体质作为根本目标，体现了鲜明的改革导向。同时，文件将“完善体育监测评价机制”列为重点任务之一，强调要推进学校体育评价改革，把体质水平、运动技能、参与程度和锻炼习惯等纳入评价体系，并健全学生体质健康监测网络，强化过程评价与结果运用。学生的身体素质和运动能力是检验学校体育工作最直观的标尺。对偏远山区而言，构建科学有效的监测与评价机制，不仅有助于学校掌握学生体质真实状况，实施有针对性的干预和指导，更能推动体育工作真正得到重视，使体质健康理念融入教育教学各环节。学校要结合实际，制定配套落实方案，细化评价标准，加强过程监督，用好监测结果，确保政策在山区不走样、见实效。

凝聚各方力量，形成校家社协同推进的合力。提升学生体质健康是一项系统工程，在偏远山区尤为如此。除了完善学校体育工作，还应树立科学的教育观和评价导向，切实减轻学生课业负担，为体育锻炼腾出时间和空间。增强山区学生体质不仅是学校的责任，更需要家庭和社会的共同参与。要充分发挥学校引导、家庭陪伴、社会支持的作用，鼓励学生参与校内外、家庭与社区相结合的体育锻炼，帮助孩子养成运动习惯，形成健康生活方式。学校主动担当，家庭履行责任，社会积极支持，只有各方协同努力、持续发力，才能有效改善偏远山区学生的体质健康状况，让每一个山区少年儿童都能拥有强健的身体、自信的心态，以更加昂扬的姿态面对未来挑战，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

（作者单位：肃南裕固族自治县第二中学）